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  “當時臺灣成績最好的學生要么報師范院校,要么報醫學專業。”臺灣教育大學系統總校長、臺灣師范教育學會理事長吳清基說,當時師范院校學生畢業后,由臺灣教育行政部門分配上崗。
 
  1994年2月,隨著《師資培育法》出臺,這一切逐漸終結。《師資培育法》將師資培育待遇由公費為主變為以自費為主。陳瑞儀在臺灣師范大學hi合樂手機版下載特殊教育學系就讀,她所在班共40名學生,除1人通過考試獲得獎學金外,其他都是自費。
 
  最重要的是,《師資培育法》打破了師范院校一元壟斷師資培育的局面。該法規定,只要符合條件,臺灣各類高校都可成立教育院系或設立教育學科。由于門檻較低,主管部門未能有效管控總量,部分抱著為學生就業hi合樂手機版下載增加新門路、招生增添新亮點的臺灣高校蜂擁而上,開設教育專業。到2004年,臺灣經教育部門核準的師資培育機構共73個,狂增5倍多。師范生的總數也隨之激增。據統計,1995年,臺灣各類科師資培育招生總額為9719人;到2004年,已達到21805人,10年增加2倍多。
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